培训名师（八）| 南通大学许映建副教授

“教育工作应从不伤人开始，法治思维应是我们工作的第一思维。在履行教育职权的同时，我们不能等到家长、学生的法律意识觉醒，才疲于应付官司。我们务必首先道德自律，法律自觉，务必 注意防范法律风险。在各种培训班我总是希望将上述理念根植到教师和校长们的教育观、教师观、学生观和课程观中去。” 谈到教育和法治结合的本心时，许映建这样回答。
 

从教二十多年，许映建的履历丰富、路线清晰：他从一名普通的高中教师做起，亲身感受高三学子备战高考时紧张和期待并存的情绪；多年的中小学师训干训工作，让他明白教育一职背后的道德担当；而后参与负责的一系列南通市教育局及南通大学承办的国培、省培及市培项目更是让他从理论和实训上提升对教学盲点的了解，从法律层面确定了自己对当代教育的守望和坚持。

作为国内师德与法规课程开发的先行者，许映建基于网络平台，开发建设了多元立体的课程资源，拓展教学时空，转变师生的教与学的方式，形成了“基于网络环境的一主三学”教学模式，大大提高了学习的效率和质量，这也弥补了培训课时给教学时空带来的缺憾。许映建认为课程教学过程是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显过程。从师生共同生活的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召过程。以教为先，以德为守，身先示范，正是许映建课程的核心内涵。

如今，许映建主持的《教师职业道德与教育政策法规》课程是“中国大学MOOC中心”在线课程，已向全国开放共享。学生手机下载APP，可以随时随地学到该课程。目前，作为江苏省在线开放课程被推荐为全省教师培训网络课程，供全省几十万名中小学幼儿园教师培训使用。该课程跟进互联网+现代教育技术的要求，对如何实现知识课堂向能力课堂转变；灌输课堂向研讨课堂转变；封闭课堂向开放课堂转变，进行了职前学生学习探究，职后教师培训一体化的网络课程教学与设计，力求实现将该课程网络平台，建成为江苏乃至全国教育法律问题咨询交流的平台、教师职前职后学习交流的平台和教学研究者学术交流的平台。

“许教授有深厚的学术素养和人文底蕴，也有教育情怀，充满激情又很有逻辑性的讲座对我很有启发，让我知晓平时习以为常的某些教育行为实际上就是侵权行为，法治意识的确需要进一步增强。”南通高等师范学校缪老师在听过许映建的课程后发出这样的感慨，“同时也令我们深深感受到全面推进依法治校，加强建设现代学校制度的重要性和紧迫性。”

面对高校近年来屡见不鲜的各类管理问题，许映建指出，高等教育固然取得了不凡的成绩，但扪心自问，坐在教室里的学生，他们的头脑中增加了多少问号？他们的心灵是否更加明亮？我们并不惧怕教育现状的剖析，惧怕的是对问题的视而不见、对恶习的习以为常和对教训的积重难返。一个负责任的教师，不应该机械地等待教育改革的“外部时机成熟”，也不应该消极地等待教育改革的“内部条件完善”，因为我们的学生不可能停止成长和我们一起等待。

信息时代，物联网、大数据、云计算、人工智能将使教师教育理念与方法产生巨变。在线教育拓展了教师的教学能力,同时使学习者能够享受到全国乃至全世界最优质的课程。在线教育将颠覆现有的教育体系，只有紧跟教育潮流，才能避免被淘汰的宿命。对南通大学而言，职前职后教育如何更有效地发挥高等教育功能、如何成体系地逐步打造独属通大的金牌课程，许多新的命题有待于我们在实践中不断探求。要实现目标，既要有睿智的领路人，也需要一批信念坚定的实践者与推动者。在许映建老师这里我们看到了一个负责任的教师，对高等教育课程改革进行的坚定探索与研究。